Differenzierte Leseförderung mit Stolperwörtern

Genau lesen und Stolperwörter auf Wort-, Satz- und Textebene finden: So trainieren Grundschulkinder erfolgreich ihre Lesefertigkeit!

Lesen gilt als blau eine der Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts. Sind Sie über diesen Satz gestolpert? Ganz bestimmt, denn zum einen beherrschen Sie diese Kompetenz und zum anderen kennen Sie sicher das Konzept der Stolperwörtertests: Dabei muss in jedem Satz ein Wort identifiziert werden, das grammatikalisch und/oder inhaltlich nicht hineinpasst. Je schneller und sicherer ein Grundschulkind die Stolperwörter erkennt, umso besser sind seine Lesefertigkeiten. Während Stolperwörtertests ursprünglich zur Diagnose der Lesefertigkeiten entwickelt wurden, kann man mit ihnen genauso gut eben diese Fertigkeiten trainieren. Der vorliegende Band stellt Ihnen solches differenziertes Übungsmaterial zur Verfügung. Ist die Methode einmal erklärt, können Sie sie immer wieder anwenden: als Hausaufgabe, als Lesetest, als Übungsmaterial für schwächere oder zur Forderung von stärkeren Lesekindern.

Dafür ist dieser Band in drei Teile geteilt: Zunächst müssen Stolperwörter auf Wortebene gefunden werden, das heißt in einer Gruppe von Wörtern, die keinen Satz bilden. Ein Malen-nach-Wörtern-Bild auf jeder Aufgabenseite dient zur Selbstüberprüfung und Belohnung. Danach werden Stolperwörter auf Satzebene angeboten. Die einzelnen Sätze, in denen je ein Stolperwort zu finden ist, hängen nicht zusammen. Zur Selbstüberprüfung und Belohnung bilden die richtigen Stolperwörter einer Aufgabenseite einen Satz. Schließlich bietet Stolperwörter auf Textebene an, das heißt dass die Sätze mit Stolperwörtern einen zusammenhängenden Text bilden. Auf jeder Aufgabenseite gibt es eine Zusatzaufgabe zum Text, was sie besonders für stärkere Lesekinder geeignet macht.

In allen drei Teilen findet sich eine Progression von leichter zu erkennenden Stolperwörtern (z. B. durch Groß- bzw. Kleinschreibung schon optisch auffällig) hin zu schwierigeren Fällen (z. B.